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发现·激活·超越——诉求与回应:幼儿园职初教师心理资本开发的实践研究-赵云花

丛书名:
著(译)者:赵云花
资源下载:无资源下载
责任编辑:台啸天
字       数:218千字
开       本:16 开
印       张:13
出版版次:1-1
出版年份:2018-05-01
书       号:978-7-5642-3031-9/F.3031
纸书定价:42.00元   教师会员可用500积分申请样书

本书是历经3年时间而形成的2015年度上海市教育科学研究项目成果,书中将幼儿园职初教师心理资本定义为0~5年教龄的幼儿教师身上潜在的且可利用的心理资源,是在日常教育教学工作中外显出来的积极心理状态,包括自信、乐观、希望、韧性四个积极要素。 本书是基于初为幼师时角色转变的迫切需要、基于职业适应期间心理调适的强烈需求

  • 本书是历经3年时间而形成的2015年度上海市教育科学研究项目成果,书中将幼儿园职初教师心理资本定义为0~5年教龄的幼儿教师身上潜在的且可利用的心理资源,是在日常教育教学工作中外显出来的积极心理状态,包括自信、乐观、希望、韧性四个积极要素。
    本书是基于初为幼师时角色转变的迫切需要、基于职业适应期间心理调适的强烈需求、基于专业胜任努力过程中成长受阻的现实诉求,在行动中显现的实践研究成果。它拓展了心理资本的研究领域,丰富了学前教育领域中心理资本开发研究的成果;改变了研究方法,从偏向行动研究转变为侧重个案研究,尤其更为注重教师自身的内省。从专业发展的关注转向对心理成长的重视,通过常态跟踪中的自我评价和他人评价、定性评价与定量评价,提升幼儿园职初教师的心理资本水平。本书中形成的个案经验对其他幼儿园职初教师有所借鉴,以及团体辅导活动方案对区域业务指导者及幼儿园管理者有所启发。
    本书作者赵云花是上海市金山区教育学院学前科研员,国家二级心理咨询师,上海市学校中级心理咨询师,曾荣获上海市第二届优秀教育科研员荣誉称号,先后参与过“新课程背景下区域性教师继续教育体系的构建研究”“知识管理背景下幼儿园职初教师研训样式的实践研究”等市级项目的研究,参与撰写的成果《从职业适应走向专业胜任》上海市第十一届教育科学研究成果奖二等奖,参与研究的项目成果《区域课程领导力建设的理论与实践》荣获上海市教育科学研究院第四届学校教育科研成果奖一等奖。
     


  • 序/1

     引言/1

    第一章 幼儿园职初教师心理资本现状的聚焦与透视/1
     第一节 幼儿园职初教师心理资本的自我解剖/2
      一、真实状况/2
      二、主要表现/6
      三、基本特征/9
     第二节 职初教师与经验教师之间的对照解读/11
      一、水平对比/11
      二、原因解析/12



    第二章 幼儿园职初教师心理资本开发的认识与架构/15
     第一节 幼儿园职初教师心理资本开发的要义/15
      一、现实意义/15
      二、历史基础/16
      三、行动价值/20
     第二节 幼儿园职初教师心理资本开发的要点/21
      一、以理论为基点/21
      二、以诉求为起点/22
      三、以行动为焦点/23
      四、以目标为终点/26
     第三节 幼儿园职初教师心理资本开发的要求/27
      一、明追求、设目标/27
      二、明诉求、定内容/27
      三、明需求、立原则/28
      四、明企求、找方法/29
     第四节 幼儿园职初教师心理资本开发的要素/31
      一、以双重路径推动开发进程/31
      二、以多元策略推进开发行动/32

    第三章 幼儿园职初教师心理资本的个体诉求与回应/36
     第一节 个别化实战剖析式开发的构建/36
      一、关键概念/36
      二、基本特征/37
      三、主要流程/39
      四、操作要点/39
     第二节 个别化实战剖析式开发的历程/45
      个案1 淡定中绽放自信,让心理资本更有魅力/45
      个案2 踏实中显现乐观,让心理资本更有活力/59
      个案3 专注中拥抱希望,让心理资本更有动力/71
      个案4 沉稳中集聚韧性,让心理资本更有张力/90
      个案5 本真中释放潜能,让心理资本更有实力/106
     第三节 个别化实战剖析式开发的反思/124
      一、效果评估/124
      二、实践思考/126

    第四章 幼儿园职初教师心理资本的团体回应与共振/129
     第一节 团体性体验成长式开发的构建/129
      一、关键概念/129
      二、基本特征/130
      三、主要流程/130
      四、操作要点/131
     第二节 团体性体验成长式开发的实施/132
      一、设计思路/132
      二、评估反馈/136
      三、活动过程/138
     第三节 团体性体验成长式开发的反思/166
      一、效果评估/166
      二、实践思考/169

    第五章 幼儿园职初教师心理资本研究的回眸与展望/171
     第一节 幼儿园职初教师心理资本开发的研究成效/171
      一、团体的协同性成长/171
      二、个体的差异性成长/175
     第二节 幼儿园职初教师心理资本研究的未来展望/180
      一、拓展心理资本开发的多元研究/181
      二、尝试心理资本支持系统的研究/182
      三、探寻心理资本的多重关系研究/184

    结束语/185

    附录一 幼儿园教师心理资本调查问卷/186
    附录二 幼儿园职初教师心理资本访谈提纲(研究前)/188
    附录三 幼儿园经验教师心理资本访谈提纲(研究前)/189
    附录四 幼儿园职初教师心理资本访谈提纲(研究后)/190

    参考文献/191

    后记/194

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