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问题与研究:基于学校教育管理案例-汤国红

问题与研究:基于学校教育管理案例

丛书名:无
著(译)者:汤国红
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责任编辑:陈明
字       数:264千字
开       本:16 开
印       张:16.25
出版版次:1
出版年份:2021-04-14
书       号:978-7-5642-3764-6/F.3764
纸书定价:68.00元   教师会员可用500积分申请样书

虹口区中小学教育干部培训工作从“七五”起步,走过了30多年的探索之路,走上了进一步深化改革与创新的轨道。近年来,在虹口区教育工作党委直接领导下,虹口区教育学院在教育干部培训中大胆探索和改革,学习及借鉴MBA教学模式,用到干部教育培训课堂,开展教育案例教学,带来了诸多的经验和成效。 成功的教育案例教学探索,不但带来了教育干部培训模式的创新,而且因为坚持教育理论学习与学校管理实践的交互探索,使得教育案例教学从培训课堂走向管理现场,实现了管理预设与实践的结合,丰富了教与学的资源库,促进了学校管理人才的培养,凝

  • 虹口区中小学教育干部培训工作从“七五”起步,走过了30多年的探索之路,走上了进一步深化改革与创新的轨道。

    近年来,在虹口区教育工作党委直接领导下,虹口区教育学院在教育干部培训中大胆探索和改革,学习及借鉴MBA教学模式,用到干部教育培训课堂,开展教育案例教学,带来了诸多的经验和成效。

    成功的教育案例教学探索,不但带来了教育干部培训模式的创新,而且因为坚持教育理论学习与学校管理实践的交互探索,使得教育案例教学从培训课堂走向管理现场,实现了管理预设与实践的结合,丰富了教与学的资源库,促进了学校管理人才的培养,凝结了一批优秀的学校管理经验。

    本书基于教育心理理论,从学校教育管理干部培训的问题与研究相结合高度出发,始于实践导向,开展问题研究,回归教育管理。

    其中蕴含的一条主线就是学校教育管理案例,所以带出了本书“问题与研究”的主题。

     






  • 代序 在研究中践行学校管理1。
    第一章 教育管理案例教学及其研究缘起1。
    第一节 时代需要:教育改革和干部培养1。
    第二节 干训特征:岗位培训和成人教育11。
    第三节 校长实践:发掘校长的教育故事20。
    第二章 教育管理案例研究的理论属性和规范因素29。
    第一节 教育管理案例研究的理论属性29。
    第二节 教育管理案例研究的规范因素36。
    第三节 教育管理案例研究的类型和主题49。
    第三章 教学反思是专业发展的核心能力58。
    第一节 教学反思及其教育实践的价值意义58。
    第二节 教学反思对教学过程的主导作用67。
    第三节 教学反思的过程要点及方法74。
    第四章 教学反思的教育心理理论和实践类型81。
    第一节 教学反思的教育心理理论基础81。
    第二节 教学反思的学校实践类型90。
    代序 在研究中践行学校管理1。
    第一章 教育管理案例教学及其研究缘起1。
    第一节 时代需要:教育改革和干部培养1。
    第二节 干训特征:岗位培训和成人教育11。
    第三节 校长实践:发掘校长的教育故事20。
    第二章 教育管理案例研究的理论属性和规范因素29。
    第一节 教育管理案例研究的理论属性29。
    第二节 教育管理案例研究的规范因素36。
    第三节 教育管理案例研究的类型和主题49。
    第三章 教学反思是专业发展的核心能力58。
    第一节 教学反思及其教育实践的价值意义58。
    第二节 教学反思对教学过程的主导作用67。
    第三节 教学反思的过程要点及方法74。
    第四章 教学反思的教育心理理论和实践类型81。
    第一节 教学反思的教育心理理论基础81。
    第二节 教学反思的学校实践类型90。
    第五章 教育管理案例的课堂教学和概念运用106。
    第一节 教育管理案例教学的概念与原则106。
    第二节 教育管理案例教学的组织和实施113。
    第三节 教育管理案例教学的策略与运用122。
    【本章扩展案例】132。
    案例1 推进课程品牌建设 促进学校内涵发展132。
    案例2 推进党建工作与中心工作深度融合139。
    案例3 在机制完善上为“党管人才”保驾护航144。
    第六章 教育管理案例的课堂教学模式和互动教学151。
    第一节 课堂教学模式:理论与实践交互探索151。
    第二节 人际关系:师生一体的合作互动162。
    第三节 课后演练:学习、思考和模拟推演171。
    【本章扩展案例】180。
    案例1 在线教学赋能传统教学的管理探索180。
    案例2 从历史到现代的篆刻课程建设187。
    案例3 数学“益智学具”游戏化校本课程的开发实践194。
    第七章 案例教学从课堂走向现场202。
    第一节 实践体验:管理预设与实践结合202。
    第二节 资源集聚:丰富教育实践资源库210。
    第三节 办学实效:理念、举措、方法和成效221。
    【本章扩展案例】230。
    案例1 用梯度评价引领教研组建设230。
    案例2 探索基于“六化”标准的小学作业可视化管理路径238。
    案例3 优化课程体系 发挥育人功能 提升劳动素养244。
    参考资料251。
    作者的话252

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