自序/1

理论研究篇:“生命课堂”基础理论研究
一、论人类教育价值追求的三次转换/3
二、我国课堂教学价值追求的演进/11
三、课堂教学的三种模式及其现代化的思考/22
四、“生命课堂”产生的历史与现实背景/27
五、论“生命课堂”及其价值追求/44
六、生命课堂:历史、现实与未来/55
七、“生命课堂”的本质、特征及其教学目标/67
八、“生命课堂”理论价值与实践路径的探寻/76
九、“生命课堂”的理论基础/81
十、“生命课堂”理论与实践的辩证思考/95

实践研究篇:“生命课堂”实践应用研究
一、先进的价值观:“生命课堂”成功的先导与前提/107
二、教师素质:“生命课堂”成功的基础/119
三、“生命课堂”的评价/129
四、“生命课堂”与校园文化建设/140
五、“生命课堂”与家庭教育/152
六、“生命课堂”与高职院校思想政治理论课教学改革/162
七、“生命课堂”与高职院校学生人文精神的培养/170
八、赏识生命 激励生命 成就生命:“生命课堂”与罗森塔尔效应解析/179
九、应试教育之痛与教育改革之路/187
十、改进高职类院校思想道德修养课教学的探讨/193

公开发表的其他主要论文
一、心理学面临的新课题/201
二、市场经济与教育价值观的变革/209
三、邓小平关于教育体制改革的思想/216
四、论教育本体功能的实现/221
五、高校扩招:一个需要研究的经济学问题/226
六、“减负”:一个需要长期研究的课题/233
七、“教育会诊”:新世纪校长培训模式的探索/237
八、第三教法———本真教育的回归/244
九、赏识生命,享受教育/255
十、教育,生命的福音/258
十一、杰出有限,平凡普遍/260
十二、理直气壮讲思政 勠力同心育新人/267

后记/271